Готовность к школе. На что обратить внимание родителям будущего первоклассника?

Приближается то время, когда ваш ребенок будет носить гордое звание первоклассника. И в связи с этим у родителей возникает масса волнений и переживаний: где и как подготовить ребенка к школе, нужно ли это, что ребенок должен знать и уметь перед школой, в шесть или семь лет отдать его в первый класс и так далее. Универсального ответа на эти вопросы нет – каждый ребенок индивидуален.

Некоторые дети уже в шесть лет полностью готовы к школе, а с другими детьми и в семь лет возникает много хлопот. Но одно можно сказать точно – готовить детей к школе обязательно нужно, потому что это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении, значительно облегчит адаптационный период.

"Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться!" – считал детский психолог Л.А. Венгер.

Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и навыков, которыми должен владеть дошкольник. И сюда входит далеко не только совокупность необходимых знаний. Итак, что подразумевает качественная подготовка к школе?

Готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

Физиологическая готовность ребенка к школе

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу.

Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения (крупная моторика). Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Мелкая моторика подразумевает следующие навыки:

· Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.

· Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.

· Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

· Лепить из пластилина.

Крупная моторика.

Под развитием крупной моторики подразумевается способность владеть своим телом, воспринимать свое тело в пространстве (право – лево, верх – низ, перед – за – между т.д.), ощущать и произвольно направлять свои движения.

Если ребенок «неуклюжий», у него все падает и ломается, говорят «все валится из рук» - все это как раз и говорит о неразвитой крупной моторике.

Психологическая готовность ребенка к школе

Психологический аспект включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.

Интеллектуальная готовность к школе. Для того чтобы успешно учиться, ребенку необходим определенный уровень развития познавательных функций – памяти, внимания, мышления, речи. На занятиях по подготовке к школе обычно много внимания уделяется развитию именно этих характеристик. Но, как уже упоминалось, это не самый главный компонент готовности к обучению.

Интеллектуальная готовность к школе означает:

· к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний

· он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;

· ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;

· должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления, внимания.

Социальная готовность к школе означает готовность ребенка вступать в отношения с другими людьми. Со сверстниками и со взрослыми (педагогами).

Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:

· ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;

· толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;

· нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;

· ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:

· понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

· наличие интереса к учению и получению новых знаний;

· способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;

· усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Познавательная готовность ребенка к школе

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. У ребенка должны быть развиты соответственно возрасту когнитивные способности для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление, речь).

Внимание.

· Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.

· Находить сходства и отличия между предметами, картинками.

· Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.

· Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

Память.

· Запоминание 10-12 картинок.

· Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.

· Пересказывание текста из 4-5 предложений.

Мышление.

· Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.

· Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.

· Определять последовательность событий, что было сначала, а что – потом.

· Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.

· Складывать пазлы без помощи взрослого.

· Сложить из бумаги вместе со взрослым простой предмет: лодочку, кораблик.

Речь.

· Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.

· Узнавать и называть сказку, загадку, стихотворение.

· Составлять связный рассказ по серии из 4-5 сюжетных картинок.

· Слушать чтение, рассказ взрослого, отвечать на элементарные вопросы по содержанию текста и иллюстрации.

· Различать в словах звуки.

Не стоит забывать и о таких психологических этапов в развитии ребенка, как саморегуляция и мотивация.

Саморегуляция – основа готовности к школе Первый и один из самых важных элементов – саморегуляция. Примерно к 7 годам у ребенка формируется совершенно новый механизм психики – появляется умение осознанно управлять своим поведением. Психологи также называют это произвольностью. Для обучения же в школе механизм произвольности необходим. Ведь ребенку придется контролировать себя, начиная от запоминания неинтересных ему вещей, заканчивая тем, что нужно дождаться, пока тебя спросит учитель. Да элементарно нужно просидеть 30 минут на уроке! Именно произвольности чаще всего не хватает первоклассникам-шестилеткам. Развить этот механизм довольно сложно. Он, что называется, должен созреть.

Мотивация – должен ли ребенок хотеть в школу? Диагностируя школьную готовность, психологи всегда уделяют внимание мотивации. Лучшим мотивом для успешности обучения является интерес к учебе, к получению новых знаний. Однако, этот мотив встречается в шести-, семилетнем возрасте не так часто. Задача родителей сформировать у ребенка позитивное отношение к его новой роли, к школе в целом.

Успешный школьник – здоровый школьник.

Не забудьте при подготовке к школе уделить внимание здоровью ребенка. На самом деле, поступление в первый класс – это и эмоциональный стресс, и серьезная интеллектуальная нагрузка для ребенка. У будущего школьника в режиме дня обязательно должны быть оздоровительные процедуры – он должен много гулять, ходить, по возможности, в бассейн, заниматься спортом, больше времени проводить на природе.

В нашей школе вы можете пройти полное комплексное психолого-педагогическое тестирование ребенка, чтобы понять, на сколько он готов к школе.

Желаю отличного настроения и легкого поступления! ☼